り たい いん クラス。 Gクラス(メルセデス・ベンツ)の中古車

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り たい いん クラス

この4月から、大学に来て、学級経営の授業を担当していますが、 「学級ってなんだろう」 「どんな学級がよい学級と言えるのだろう」 という問いは、常に持ち続け、何度も何度も自分に問い直しています。 以前に、あるメルマガで書いた記事を、 ちょっと長いけれど引用してみます。 今はまた、ちょっとずつ変わってきている感じがします。 ボクは子どもの頃、いわゆる「落ち着かない子」でした。 座っているのが辛い子。 先生も親も悩んだことでしょう。 そんなボクでも居心地のいいクラスってどんな感じだろう。 ボクの3人の子どもたちが幸せに暮らせるクラスって?もしボクが今のまま子どもに戻って小学校に通うとしたら、どんなクラスに通いたいだろう。 そんなことを問い続けながら、日々公立小学校で子どもたちと試行錯誤しています。 今回はボクが今のところ暫定的に考えるいいクラスとは?を、がんばって言葉にしてみます。 実はボクは若い頃クラスの一体感を大切にやっていました。 集まったメンバーで力を合わせていこう!運動会も、合唱コンクールも優勝目指してがんばろう!そうすればクラスのチームワークは高まってクラスはチームになっていく。 パフォーマンスが上がっていく。 単純にそんなふうに考えていました。 「夕日に向かってエイエイオー!」です。 いいクラスが目的、になっていたのです。 そこに感じていたちょっとした違和感。 それは、凝集性に関する違和感です。 クラスがグッと凝集していけばいくほど「自分たちのクラスはすごい!」となっていく。 それが徐々に排他性を生んでしまう。 「自分のクラスに比べて他は・・」のような優位性を感じてしまう・・・そんなことをじんわりと感じたのです。 もちろん多様であることも意識していたつもりなので、その凝集具合が極度になっていく、ということはなかったはずですが・・ 数年前に、以前に取材してくださった新聞記者の方から、クラスの様子に、こんなフィードバックをくださいました。 気持ちよく他者を受け入れてくれる。 なげやりな子。 体が外に対して閉じていない。 突出したリーダーがいるようにはあまり感じられないけれど、それぞれに得意分野を持っているのを理解している、という印象でした。 またある方には、こんな問いを投げかけられました。 「クラスはチームなのか?」。 ボクはこのことを一度も疑ったことがありませんでした。 どうしてだろう? チームビルディングを学んだり、ビジネス書や組織開発、リーダー論の本を読んで、そこでの学びを援用しようとしたのもあります。 そしてそれは割と現場で「しっくりといったりする」んです。 その当時、そのように学級経営を見る人が現場には少なかったので、「いい気」になっていたところも正直あります。 しかし。 やはりクラスの凝集性が起こす「排他性」の芽が気になっていました。 それはややもすると集団の中の「同調圧力」にもなりかねません。 自分たちはすごい、という心持ちもやはり気になります。 クラスがチームであるかないかは、「チーム」をどう捉えるかにもよります。 そこで問いをこんな風に変換したのです。 「自分がいたいクラスってどんなクラスだろう?」 それは、ボクが暮らしたい地域やコミュニティってどんな場所だろう、と置き換えることもできます。 子どもたちにとってクラスは間違いなく自分が所属する せざるを得ない コミュニティだからです。 教室を、これからボクらが将来目指したいコミュニティのイメージとして考えていきたい、そう思いました。 昨年の9月、ボクはこんなクラスにしたい、と目標を立てていました。 自分の可能性への信頼。 人間関係への信頼 ・凝集性に頼らない。 緊密さは排他性へとつながる。 ・ああ、こういうものの見方、考え方があるのか。 自分と同じような考えの人ばかりじゃないんだなあ。 いろんな人がいるんだなあ。 という実感。 ・失敗OK。 成功より成長。 ・「助けて」「困ってるんだけど」、と気楽に言える。 ・言ってねではなく、言える環境。 ・空気圧のゆるい教室。 ・自分のやりたいことがある。 自分らしくいられる。 ゆるやかで流動的だ、ということがとてもとても大事。 そして、そのコミュニティの中で、一人一人が成長感を感じることができる。 自分の成長に他者は力を貸してくれるし、自分も貢献できる。 それは人間関係の濃い薄いを超えて、そのコミュニティに所属する人たちがゆるやかにサポートしあえる。 空気圧のゆるい教室。 そんなコミュニティなら、ボクは過ごしやすいなあ。 生き心地がよさそうです。 元々は、ボクは一人でいるのが好きなタイプ。 実は人見知りです(あまり信じてもらえませんが)。 親密なチームみたいなものが割と苦手。 しかしクラスではそれを求め、そして先生の権威でそれを通せてしまう。 よく考えると、とってもこわいことです。 先生としてのボクは、子どもたちに、そんなコミュニティづくりをする力がある、ということを信じ、共に目指していく、というスタンスを大事にしています。 とはいえ、うまくいったりいかなかったり。 今までのやり方や考え方がぼろっと出てしまったり・・・まさに3歩進んで2歩下がるという状態です。 ある学期。 いつも書いている振り返りジャーナルで、ふとこんなことを聴いてみました。 「ボクたちのクラスってまとまってるの?バラバラなの?どう思う?もしそのことで思うことあったら書いてね」 関連するところを拾ってみます。 ぜんぜんまとまっていない。 みんなが同じことしてても意味ないし、たしかに自分のしたいことをやっているとバラバラに見えるけれど、実は何かあると助け合うじゃん。 んで、今までの私がいたクラスと比べると違いがある。 みんなで同じこととしてるクラスは、何かあると知らんぷり、だったり。 今までと比べた結果そこが違うんだよね。 あと、クラスレク、みたいなのがないのがいい。 多数決で決めたりしない。 多数決すると強制的に参加しなくちゃいけないし、そしたらその人も楽しくないから、それなら一人一人が好きな遊びをすれば、クラスのみんなが楽しくなるし、その方がいいと思う。 みんなが幸せになれる方法だと思います。 いろんな人がいるし、休み時間もあそびかた自由だし。 わたしはけっこう教室にいます。 配りものしたり、本を読んだり、おしゃべりしたり、中にいる人のやりとをみてることもあります。 それもおもしろいです。 いろんな人がいるから、まとまってなくていいと思います。 問題が起きたときは、まとまって話すし、それで十分だと思います。 なんでっていわれても、それは人それぞれのことがあるから。 それがわたしは好きだなあ。 私はよく泣くけれど、だれかはよく笑う。 私は笑いたくてもできない人だ。 そこを相談できるのはよく笑う人なんじゃない? だってそこをよく泣く人に相談したらさ、泣く人も笑えないんじゃない?それぞれがいるから、それぞれのいいことを大切にできるから、ばらばらが好き。 いつも楽しい雰囲気で、みんなまとまっているっていうか。 みんなが問題に向き合ったりとか、全員でやれているのがいいと思う。 今までとちょっと違って、算数とかだったら5-1だったら自由にやれる。 みんなでできて、かたい感じじゃない感じ。 やわい感じ。 声かけ合ったり、手伝ってとかいえたり。 そういうところがまとまっている感じ。 レクとかだったら、クラスでやったら強制的な感じがする。 みんなで自由なことで遊んでることで、なんていうか、休み時間って感じ。 強制的じゃないから楽しい。 強制的じゃないからまとまっている。 強制的だと、例えば多数決とかで決めちゃったら、他のことをやりたいことはできなくなっちゃう。 その人は楽しくない。 一人一人が自由だと、何人かが楽しいクラスより、一人一人が楽しい方がまとまっている。 サッカーとかだって、あんまり去年とか女子やってなかった。 今年は女子たくさんやってたりするから、楽しくってやってる。 不思議。 選べる方がまとまるのかな。 問題があったらみんなで話し合って解決できるところ、もいいかな。 2学期は、1学期より問題が多かった気がするけど、その分、全部を解決しているって言える。 解決しているからこそ次に進める。 みんなで解決して次に進んでる感じがする。 先生に言われるよりも、自分たちでやった方が本音が言いやすい気がして、それをやればやるほど、仲もよくなる。本音とか言いやすくなる。 食い違いとかあるから大変なこともあるけれど、解決できたときには、次にいける感じがする。 * * * もちろん、担任であるボクの存在は強いから、そこに影響を受けていることも大きいと思いますし、その影響力には敏感でいたい。 影響があるということを自覚しつつ、大きな方向性、このクラスで大切にしたいこと、を共有したら、その運営は子どもたちに渡していかなくちゃ、なんだと思います。 そこで回り道があったり、時には逆戻りがあったとしても、それもとっても大切な大切なプロセス。 そこへの覚悟、がボクらは問われていると思います。 クラスは結局、一人一人の成長のために、一人一人の幸せのためにある。 いいクラスになることが目的ではない。 そのことをボクは何度も自分に言い聞かせています。 うんやっぱり今は少しまた変化してきているな。 ボクが一番最近出した本は、以下の本。 自分のうまくいかなさや、葛藤、悩みと向き合いながら、 何とかアウトプットした本です。 上記のメルマガのような問いに、 共著者の寺中とうんうんうなりながら考えて書いた本。 苦しくも楽しいプロセスでした。 表紙はボクが最も尊敬するイラストレーターで友人の荻上由紀子さん。 ボクのブログのタイトルの絵も彼女が描いてくれました。

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学級委員選出のときのスピーチについて。私は小学校で学級委員をし...

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数多くのTシャツプリント屋さんの中から弊社をお選びいただいた理由をお聞かせ下さい。 ご注文頂く際に不安、悩み等感じられた事がございましたらお聞かせ下さい。 情報が多すぎます。 直接電話でやり取りできたので 私のようなロートルには助かりました。 インファクトリーを利用して良かった点、これから期待する事。 また利用したいと思います。 これから期待することについては、難しい問いですが、このロゴをつかってお任せコース、 みたいにロゴの生える配置など、提案していただける方が助かります。 こうしたい、ああしたい という人もいますが、正直、初めての場合、やってみなければわからないというのが実感でした。 そのため、すぐに案を送ってくださったのにはとても感謝しております。 ご利用頂いたシチュエーションについてお聞かせ下さい。 この時に注意したいのがサイズです。 特に大人と子供の両方のサイズを注文するなら、それぞれに合うプリント位置とサイズについて考えなければなりません。 何も考えずにプリントすると違和感のあるデザインに仕上がってしまうこともあるので注意が必要です。 このように、デザイン作成時のコツについて説明しましたが、インファクトリーではお客様に納得頂けるよう対応させて頂きます。 オリジナルTにシャツの作成について分からないことがあれば、何でも私たちにご相談下さい。

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学級委員選出のときのスピーチについて。 私は小学校で学級委員をしたことなく、中1でもしませんでした。 でも中2になって、たのしくてにぎやかなクラスになったため、してみたいなと思いました。 クラスメイトの何人かに私じゃ少し頼りないかな?ときくとみんな、うーん、いいと思うよ?と言ってくれました。 中には票入れるよ!! と言ってくれる人もいました。 立候補する、といっていた人は中1の時に学級委員をしたことある人です。 私は多分経験者の方が強そうだなと思ったのでどのようなスピーチをすればよいのでしょうか。 いちよう考えたのは、 「前期学級委員に立候補した 名前 です。 私は、クラスをまとめようと、中心となってがんばっていた学級委員の姿や、 クラスがよりよくなるため努力していた学級委員の姿を見て、 私も同じように仕事をしたい。 と強く思ったので、立候補しました。 私が学級委員になったら、たのしく明るいクラスにしたいし、 行事などでは団結して楽しくできるよう精いっぱい頑張りたいと思っています。 よろしくお願いします。 」 と言おうかな? と考えています。 直した方がいいところ、こんなことをいった方がいい。 委員選出までにしておいた方がいい態度? などあったら教えてください。 本題にはいりますが、これでは同じ言葉の繰り返して、イマイチ伝わらないと思います。 と強く思っ たので、立候補しました。 ですが、去年の学級委員の仕事を見ていると、大切な役目なんだな、と強く感じました。 私も、その役目に携わりたいと思うようになり、今期学級委員に立候補しました。 その際には、みなさんにご迷惑をかけることもあると思いますが、遠慮なくアドバイスをしてください。 クラスはみんなの意見で良くなっていくと思っているので。 それでは、私のスピーチを終わります。 ありがとうございました。 よろしくお願いします。

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